Quiero compartir con ustedes una parte muy importante de mi trayectoria profesional: mis investigaciones. Si te interesa conocer m谩s sobre los proyectos en los que he trabajado en los 煤ltimos a帽os, te invito a visitar mi perfil en el CONACYT. All铆 encontrar谩n un resumen completo de mis trabajos y publicaciones.
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Resumen de la Conferencia presentada en la Corporaci贸n Penser
Aula Inteligente y Desarrollo Humano
La implementaci贸n de una "clase inteligente" representa una evoluci贸n pedag贸gica que integra el pensamiento sist茅mico para fomentar el desarrollo humano integral de los estudiantes. Este enfoque va m谩s all谩 de la mera transmisi贸n de contenidos, centr谩ndose en el crecimiento continuo a trav茅s de la adquisici贸n de habilidades cognitivas, socioemocionales y valores. Al concebir el aula como un ecosistema donde todos los elementos est谩n interconectados.
La conexi贸n entre una "clase inteligente" y el desarrollo humano.
Las "escuelas que aprenden" se definen por el uso del pensamiento sist茅mico, un concepto de Senge et al (2000) que enfatiza la interconexi贸n de todos los miembros de la comunidad escolar para resolver problemas complejo
Elementos Clave y Habilidades
El desarrollo humano en la educaci贸n se enfoca en el crecimiento continuo y la adquisici贸n de habilidades, conocimientos y valores.
Los elementos principales incluyen:
• Habilidades cognitivas.
• Habilidades socioemocionales.
• Valores y actitudes.
• Bienestar f铆sico y mental.
• Participaci贸n social.
Las habilidades blandas son descritas como "habilidades para la vida" por la Organizaci贸n Mundial de la Salud, cruciales para la interacci贸n y el manejo de desaf铆os diarios. Estas incluyen el manejo de conflictos, del tiempo y del estr茅s, la comunicaci贸n asertiva, la inteligencia emocional y el hablar en p煤blico.
Desaf铆os y Oportunidades en la Educaci贸n 4.0
Los desaf铆os de la Educaci贸n 4.0, destacando que el auge de la Inteligencia Artificial (IA), como ChatGPT, requiere que los profesores se adapten. La IA debe ser vista como una herramienta para mejorar la ense帽anza, no como un sustituto del profesor.
La Diversidad en el Aprendizaje
Se resalta la importancia de trabajar con poblaciones estudiantiles diversas, incluyendo a aquellos con necesidades espec铆ficas de apoyo educativo (ANEAS) seg煤n la Ley 5136/2013 de Paraguay.
La influencia de un profesor es vista como algo que trasciende e impacta a toda la familia, haciendo que el apoyo a la diversidad sea fundamental. La IA tambi茅n se menciona como una herramienta 煤til para ayudar a estos estudiantes.
La integraci贸n de una "clase inteligente" como ecosistema de aprendizaje, basada en el pensamientosist茅mico, sugiere una transformaci贸n pedag贸gica profunda. M谩s all谩 de la mera adquisici贸n de conocimientos, este enfoque hol铆stico promueve el desarrollo humano integral, abordando no solo las habilidades cognitivas, sino tambi茅n las socioemocionales, los valores y el bienestar general de los estudiantes.
Como citar: Rol贸n, V. (2023). La Clase Inteligente y el Desarrollo Humano. Ponencia. Curso ejecutivo Penser. Signed in Washington, USA.
Referencias bibliogr谩ficas
Organizaci贸n Mundial de la Salud (OMS). (1997). Educaci贸n en habilidades para la vida para ni帽os y adolescentes en entornos escolares y no escolares: Introducci贸n y directrices para facilitar el desarrollo e implementaci贸n de programas de habilidades para la vida. Ginebra: OMS.
Parra Espitia, L. S. (Comp.). (2021). Habilidades para la vida: aproximaciones conceptuales. Fondo Editorial Universidad Cat贸lica Luis Amig贸.
Senge, P. M., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., & Kleiner, A. (2000). Schools that Learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About Education. Doubleday/Currency
En la Capacitaci贸n denominada Tutor铆a Virtual se utilizaron entre otros los siguientes materiales que se encuentran actualmente alojados en Onedrive. Puedes revisar el siguiente v铆deo para saber como utilizar tu Onedrive.
Para tener los archivos de la capacitaci贸n todos bien organizados, con apuntes 煤tiles para rememorar ciertas herramientas, lo mejor que podemos hacer es utilizar Onenote
Las tecnolog铆as de la informaci贸n y la comunicaci贸n son herramientas
que ofrecen oportunidades cada vez mayores, los procesos ense帽anzas de
aprendizaje mediados por las TIC han cambiado en ciertos aspectos, la
comunicaci贸n se hace en todo momento, y en segundos se puede llegar a lugares
muy distantes.
Las instituciones del nivel superior ofrecen cursos con diferentes
modalidades educaci贸n a distancia, semi presencial a distancia online.
Para Garc铆a-Ruiz, Aguaded & Pina (2018) dicen
que los avances tecnol贸gicos adaptados al 谩mbito educativo han favorecido
que la educaci贸n a distancia sea una opci贸n formativa con un aumento
significativo en el n煤mero de instituciones y de estudiantes que optan por esta
modalidad. Evidentemente la r谩pida y continua aparici贸n de recursos
tecnol贸gicos que se est谩n integrando en el contexto educativo en todos los
rincones del mundo supone un esfuerzo constante en su adaptaci贸n para lograr
que el proceso de ense帽anza-aprendizaje sea eficaz y adecuado a los nuevos
contextos.
Torres, (2017) dice que el desarrollo tecnol贸gico, especialmente en
el 谩rea de la informaci贸n y la comunicaci贸n, ofrece a la sociedad herramientas
煤tiles en diferentes campos, entre ellos el campo de la educaci贸n; por otra
parte, la sociedad del conocimiento plantea nuevos retos a los sistemas
educativos y a las personas que deben continuar su proceso de formaci贸n durante
toda la vida.
El Classroom representa mi “libro de bit谩cora” o “mi agenda” en mi
quehacer diario, que consiste en la ense帽anza. Ser maestra definitivamente
forma parte de mi ser. Trabajo en educaci贸n en varias Facultadesde la UNA, y eso me obliga a tener h谩bitos de
organizaci贸n, para tratar de cumplir a cabalidad las obligaciones del profesor.
Forman parte de esas afanosas tareas diarias cuestiones tales como: preparar y
publicar para los estudiantes textos y materiales como hojas avanzadas, los
cl谩sicos PPTX para cada una de las clases,sin olvidar los infaltables v铆deos. Google Classroom es una valiosa
ayuda para hacer todas estas cosas con mis alumnos.
Classroom es una aplicaci贸n desarrollada por Google, gracias a la cual
profesores y alumnos de un mismo centro pueden mantenerse siempre en contacto,
siempre en l铆nea, de una forma relativamente sencilla, al principio, y demasiado
f谩cilmente, con un poco de entrenamiento. Todas las herramientas y
posibilidades de Classroom son autorizados para su utilizaci贸n gratuitamente
para todos los centros educativos y organizaciones sin 谩nimo de lucro alrededor
del mundo. Es una herramienta digna de ser recomendada.
En esta primera unidad me
pareci贸 desafiante realizar un v铆deo con las caracter铆stica que la docente
Mar铆a Paz Florio solicit贸 y el producto final fue el v铆deo que presento a
continuaci贸n. Me parece que hoy d铆a un docente debe saber manejar el mayor
n煤mero de aplicaciones posibles.
Creaci贸n audiovisual con el foco en los j贸venes
El foco en los j贸venes
En este apartado trabajamos con la creaci贸n audiovisual, y m谩s abajo esta mi producto.
Tambi茅n se realiz贸 un trabajo colaborativo:
Mirar
las aulas en perspectiva
¿C贸mo imaginamos que ser谩 la educaci贸n en las aulas
universitarias en los pr贸ximos 50 a帽os considerando la ense帽anza, el
aprendizaje, el curr铆culum, las actividades, el rol docente, el rol de los
estudiantes, los espacios?
Autores: Blanca Ocampos, Violeta Rol贸n, Osmar Cabrera,
Gloria Br铆tez, Yhonny Vargas, Sady Escurra, Martha Gomez, Olga Aquino, Hugo
Cabrera.
Octubre /
Noviembre 2019
Resulta muy interesante como
Fern谩ndez Enguita[1] (2018) nos relata el proceso en el que aparecen las
tecnolog铆as de la informaci贸n y c贸mo las mismas proponen propuestas innovadoras
que buscan enriquecer o cambiar los r铆gidos, cuestionados y muy parametrizados
sistemas de la educaci贸n formal en la figura de la escuela.
Considerando el
curr铆culum de las actividades de hecho que tiene que estar actualizado para esa
茅poca y las asignaturas que componen el plan de estudios de las carrera deben
estar a la vanguardia con la actualidad del a帽o 2070, las carreras del futuro de las cuales ya se
est谩n hablando hoy son: Especialistas en Ciberseguridad, Computaci贸n en la Nube
e Internet de las Cosas, Desarrollador de aplicaciones web y multiplataformas,
Mantenimiento de avi贸nica, entre otras.
El curr铆culum
deber谩 estar abierto a atender las demandas laborales del mercado: Abrir
canales de comunicaci贸n con la empresa e industria y crear unidades de
investigaci贸n y evaluaci贸n, ser谩n algunas acciones necesarias para generar
programas de formaci贸n que logren el perfil del egresado que el mercado
requiere.
La tecnolog铆a
cambiar谩 en las pr贸ximas d茅cadas la manera de ense帽ar, nuevas plataformas que
har谩n de la ense帽anza mucho m谩s interactiva e innovadora. Tambi茅n supondr谩
a帽adir sonido, v铆deo e interacci贸n a un mundo plano donde reinaba el
texto. Los entornos virtuales de
ense帽anza y de aprendizaje facilitan la comunicaci贸n pedag贸gica entre los
participantes que intervienen en el proceso educativo y permiten crear espacios
o comunidades organizadas en torno al aprendizaje. (Paz Florio 2019).
Los docentes son
los que llevan a cabo la construcci贸n de las propuestas did谩cticas virtuales.
La educaci贸n ser谩
cooperativa y especializada: los
programas educativos con mayor nivel de especializaci贸n permitir谩n a unas
universidades diferenciarse de otras y por supuesto ofrecer una mejor
formaci贸n, en este sentido, las alianzas entre universidades para ofrecer
dobles titulaciones o especializaciones internacionales deben ser estrategias
para buscar lograr mayor competitividad.
En este sentido
Fern谩ndez Enguita (2018), afirma que la escuela no debe ser simplemente un
conjunto de aulas acumuladas sino que debe tener un proyecto, una direcci贸n
eficaz y una relaci贸n flexible y 谩gil en red con la comunidad que la rodea.
En relaci贸n con
lo mencionado por Fern谩ndez Enguita (2018), y
tomando la frase de “porque la educaci贸n
deber铆a de ser una cosa y es otra cosa”, en la actualidad... seguimos
igual; buscando adaptar un programa de otras regiones olvidando la cultura de
nuestro pa铆s para proponer una educaci贸n acorde a lo que realmente necesitamos.
Considerando la
ense帽anza – aprendizaje: dependiendo de las carreras, se combinar谩n aulas
presenciales y virtuales, las tareas se podr谩n adaptar a diferentes estilos de
aprendizaje. De esta forma se podr谩n valorar las competencias de los alumnos de
manera m谩s adecuada a sus perfiles. Cada alumno tiene necesidades, fortalezas y
debilidades que no pueden evaluarse de manera homog茅nea.
En el proceso de
ense帽anza el docente tiene la tarea m谩s
importante que es la de acompa帽ar el aprendizaje del estudiante.
El docente debe
tomar en cuenta el contenido, la aplicaci贸n de t茅cnicas y estrategias
did谩cticas para ense帽ar a aprender.
El
proceso de aprendizaje es personal, centrado en objetivos y que necesita una
continua y constante retroalimentaci贸n.
El
rol de los docentes es ser facilitadores de aprendizaje para los estudiantes,
por lo que el compromiso no debe centrarse en ense帽ar sino en apoyar al estudiante a aprender.
Fern谩ndez Enguita
cita a Mitra (Mitra & Rana, 2001), mencionado que este se proclama partidario del constructivismo
piagetiano, la pedagog铆a colaborativa y el aprendizaje situado, denomina,
parafraseando la terminolog铆a quir煤rgica, una educaci贸n m铆nimamente invasiva.
Mitra considera que la educaci贸n es un fen贸meno emergente que, con ciertas
condiciones materiales y peque帽as intervenciones, surge por s铆 mismo en un
entorno de aprendizaje y de mediaci贸n auto organizado. El profesor puede pasar
de instructor a mediador y propiciar que los alumnos, con la tecnolog铆a a su
alcance y colaborando desde la diversidad, aprendan por s铆 mismos.
Las
clases no consistir谩n en pasar horas sentados.
El aula dejar谩 de
ser un espacio neutro a la realidad del estudiante. El docente facilitar谩 un
entorno adaptado a la realidad de la sociedad. Entonces, se plantear谩n retos
reales y los estudiantes trabajar谩n colaborativamente para aportar soluciones.
Esos desaf铆os ser谩n propuestos para motivar a los estudiantes redescubrir su
comunidad identificando los problemas y haciendo suyo las posibles soluciones a
dichos retos.
Imaginando como
ser铆a la educaci贸n de aqu铆 a 50 a帽os y mencionado a Fern谩ndez Enguita quien
afirma que se necesita de un espacio o lugar para mantener a los alumnos: “La escuela seguir谩 siendo la instituci贸n
que se encarga de los cuidados de los alumnos, el papel de la escuela est谩
garantizada por la custodia o cuidado que ofrece al ni帽o”, y al mismo tiemponos presenta las hiperaulas y las define no con relaci贸n a su
tama帽o, sino como reuni贸n de varios grupos, de dos o m谩s grupos, donde inclusive
se mezclan las edades y niveles de conocimiento de los participantes, adem谩s se
combinan educaci贸n presencial y virtual.
Las hiperaulas
combinan el grupo y la comunidad porque son flexibles de los agrupamientos,
pueden funcionar como gran grupo tipo conferencia o como peque帽os equipos de
trabajo o como simple escenario de trabajo individual.
Es importante
destacar que los espacios de aprendizaje institucionales depender谩n de las
inversiones que se logre en ese espacio y tiempo ya que si no se tiene inversiones
fuertes en tecnolog铆a para la educaci贸n ya sea presencial o a distancia se
estar谩n dictando las clases de manera tradicional.
Considerando el
rol docente: Fern谩ndez Enguita (2018) menciona que no necesitamos de miles y
miles de profesores cl贸nicos que hagan lo mismo cada uno en su aula. Tenemos
que ir hacia una formaci贸n s贸lida profesionalizada, capaz de trabajar en equipo
y que m谩s que transmisores sean dise帽adores de situaciones y procesos de
aprendizaje.
El docente y su
rol de mediador ser谩 a煤n m谩s relevante. Tal como lo dice Enguita; el profesor
podr谩 pasar de instructor a mediador y propiciar que los alumnos aprendan por
s铆 mismo con la tecnolog铆a y la colaboraci贸n basada en su propia diversidad. De
esta manera, el docente impulsar谩 el autoaprendizaje y fomentar谩 la curiosidad
intelectual de sus estudiantes.
El docente
incorporar谩 la utilizaci贸n y el manejo de las innovaciones digitales para
ense帽ar, ser谩n sus principales 煤tiles de trabajo. Es m谩s, este docente no
solamente har谩 uso de esas innovaciones, sino que tambi茅n las crear谩 y
contribuir谩 con sus estudiantes para el desarrollo otras nuevas.
Seg煤n Fortuny
& Rodr铆guez (2012) el llegar a
ser un profesor
implica saber observar
de manera profesional
los fen贸menos que ocurren
en una situaci贸n
docente, en especial
identificar, interpretar y valorar
aprendizajes espec铆ficos del
alumnado, probablemente esta situaci贸n no cambie de aqu铆 a cincuenta
a帽os considerando que tanto el dominio de la materia as铆 como las habilidades
blandas son muy importantes para ser un buen docente
El maestro nunca
dejar谩 de ser una pieza clave de esta historia; no obstante, su rol ser谩
redefinido por completo y la manera como encara su trabajo.
“Es conocida, la postal de Jean- Maro Cot茅,
parte de una in茅dita colecci贸n, sobre c贸mo ser铆a el futuro en el a帽o 2000,
realizada en ocasi贸n de la exposici贸n universal en Par铆s, en 1900 //….// En
ella se representa, a los alumnos
recibiendo, a trav茅s de unos cascos y auriculares, cableados al techo, eso
s铆, convenientemente alineados, ellos en sus pupitres a la manera de siempre, la informaci贸n procedente de unos
libros...//” Fern谩ndez Enguita
(2018). Extrapolando esta misma situaci贸n, mir谩ndonos de aqu铆 a cincuenta a帽os,
estos alumnos, no solo podr谩n graduarse en m煤ltiples disciplinas a trav茅s de la
formaci贸n on line, sino que tambi茅n, podr谩n hacerlo completamente, a trav茅s del celular; gracias a que los
avances tecnol贸gicos son cada vez m谩s sofisticados y las universidades
incorporan estos avances para modernizar sus plataformas on.line, que, en poco
tiempo ser谩 una realidad concreta que creen carreras enteras, que pueden
desarrollarse a trav茅s del m贸vil.
El docente en los
pr贸ximos de 50 a帽os ser谩 visto como profesional altamente capacitado, que ha
pasado por varios procesos de selecci贸n demostrando sus conocimientos, pero
sobre todo sus habilidades sociales para interactuar con los estudiantes.
Considerando de
aqu铆 a 50 a帽os el rol del estudiante se caracterizar谩 por su proactividad para
seguir las directivas del docente e iniciar su propio proceso de
autoaprendizaje
Aunque el entorno
virtual es un recurso valioso en el autoaprendizaje es fundamental compartir
ideales, pensamientos e intercambiar conocimientos cara a cara.
El estudiante
ser谩 el epicentro del proceso de ense帽anza-aprendizaje.
Las im谩genes son algunas de las
ilustraciones que contiene el libro de Fern谩ndez Enguita y est谩 disponible en
este enlace:
El modelo basado
en que un 煤nico profesor es quien transmite o hace llegar la informaci贸n se
acab贸. La escuela aguanta porque es obligatoria y condiciona el acceso a los
siguientes niveles de educaci贸n. El progreso en educaci贸n est谩 relacionada a la
ampliaci贸n de presupuestos, docentes, aulas entre otros. Que se debe de impulsar
desde la educaci贸n escolar hasta la universitaria. Imaginamos que la educaci贸n en las aulas
universitarias en los pr贸ximos 50 a帽os en cuanto a la ense帽anza ser铆a en
entornos de hiperaulas, combinando la educaci贸n presencial y virtual, el
docente tendr谩 rol de dise帽ador de situaciones, actividades y proyectos que
impulsen el aprendizaje del alumno. Por tanto el alumno se convertir铆a en
investigador en hacedor de su propio aprendizaje.
Enguita, M. F. (2001). Educar en tiempos
inciertos.
Fortuny, J. M., & Rodr铆guez, R. (2012).
Aprender a mirar con sentido: facilitar la interpretaci贸n de las
interacciones en el aula. Avances de
investigaci贸n en Educaci贸n Matem谩tica, (1).
